Istituto Omnicomprensivo "G.N.D'Agnillo"

INVALSI 2019

Restituzione dati prove INVALSI 2019 GRADO 8: Livelli classe 3A Livelli classe 3B Grado 10 –  secondo anno scuola secondaria di secondo grado Grado 13 quinto anno scuole superiori Anno scolastico 2018/19 Certificazioni INVALSI per gli studenti dell’ultimo anno della scuola secondaria di II grado La disponibilità dei certificati delle prove INVALSI per gli studenti che hanno concluso la scuola secondaria di II gr.

Restituzione dati prove INVALSI 2019


GRADO 8:

Livelli classe 3A

Livelli classe 3B

Grado 10 –  secondo anno scuola secondaria di secondo grado

Grado 13 quinto anno scuole superiori

Anno scolastico 2018/19

Certificazioni INVALSI per gli studenti dell’ultimo anno della scuola secondaria di II grado

  • La disponibilità dei certificati delle prove INVALSI per gli studenti che hanno concluso la scuola secondaria di II gr. nell’a.s. 2018-19 terminerà improrogabilmente alle ore 15.00 del 30 settembre 2019. Dopo tale data, ed esclusivamente per le istituzioni scolastiche i cui studenti sono iscritti al sistema SIDI, i predetti certificati potranno essere richiesti presso l’istituto in cui è stato sostenuto l’esame di Stato.
  • Le certificazioni sono disponibili dal 23 luglio 2019 accedendo all’area riservata con ruolo “Studente”.

Livelli classe 5A  Liceo Scientifico

Livelli classe 5A Istituto Tecnico

Livelli classe 5B Istituto Tecnico

Livelli classe 5B Istituto Professionale

Livelli classe 5A Istituto Professionale

Descrizione dei livelli:

ITALIANO:

Descrizione    del    livello        Italiano    –    Ultimo    anno    del    secondo    ciclo    di    istruzione    


L’esito    conseguito    dall’allievo/ a    nella    prova    non    consente    l’attestazione    del    raggiungimento    del    livello    1.  


 Livello    1.    L’allievo/a    risponde    a    domande    su    testi    in    prevalenza    dal    contenuto    concreto    e    familiare,    dalla    struttura    lineare    e    dal    lessico    abituale.    Individua    informazioni    esplicite,    in    parti    circoscritte    e    indicate    di    un    testo,    quando    non    siano    presenti    informazioni    che    potrebbero    essere    confuse    con    quelle    richieste.    Riconosce    un’informazione    quando    è    riformulata    con    parole    familiari    e    vicine    a    quelle    usate    nel    testo.    Ricava    dal    contesto    il    significato    di    parole    o    di    espressioni    di    uso    abituale    in    parti    di    testo    indicate,    e    compie    semplici    deduzioni    collegando    un    numero    limitato    di    informazioni    esplicite.    Ricostruisce    il    significato    del    testo,    o    di    sue    parti,    riconoscendone    una    sintesi    che    contiene    parole    chiave.    Coglie    il    punto    di    vista    dell’autore    e    lo    scopo    di    un    testo    se    questi    sono    chiaramente    espressi    e    ripetuti    in    più    punti.    Svolge    compiti    grammaticali    che,    sulla    base    del    contesto,    richiedono    di    individuare    il    significato    e    la    funzione    di    elementi    linguistici    fondamentali    (es.    singole    parole,    espressioni,    frasi).    


    Livello    2.    L’allievo/a    risponde    a    domande    su    testi    in    prevalenza    di    contenuto    concreto    e    familiare,    caratterizzati    da    struttura    lineare    e    da    un    lessico    non    solo    di    uso    abituale,    ma    anche    specialistico.    Individua    in    maniera    autonoma    le    informazioni    richieste,    date    in    più    punti    del    testo,    anche    quando    siano    presenti    altre    informazioni    che    possono    essere    confuse    con    quelle    da    ritrovare.    Ricava    dal    testo    il    significato    di    parole    o    espressioni,    anche    di    uso    non    frequente,    o    di    carattere    tecnico?specialistico.    Ricostruisce    il    significato    di    parti    del    testo    collegando    più    informazioni    e    coglie    il    tema    o    l’argomento    principale    di    testi    di    diverso    genere.    Se    guidato,    coglie    il    senso    del    testo,    ad    esempio    scegliendo    tra    formulazioni    sintetiche    alternative.    Riconosce    il    tono    (ironico,    polemico,    ecc.)    di    frasi    o    parole    e    il    valore    espressivo    di    alcune    scelte    stilistiche    dell’autore    in    passaggi    significativi    del    testo.    Svolge    compiti    grammaticali    che    richiedono    il    ricorso    alla    propria    esperienza    linguistica    e    alla    conoscenza    di    elementi    di    base    della    grammatica    (es.    forme    di    collegamento    tra    frasi    o    tra    diverse    parti    di    un    testo).  


     Livello    3.    L’allievo/a    risponde    a    domande    su    testi    di    contenuto    anche    astratto    ma    vicino    alla    sua    esperienza    e    alle    sue    conoscenze,    caratterizzati    in    prevalenza    da    una    struttura    lineare,    e    dall’uso    di    un    lessico    anche    settoriale    o    figurato.    Individua    più    informazioni    richieste    con    parole    differenti    rispetto    a    quelle    utilizzate    nel    testo,    e    distribuite    in    punti    diversi.    Ricava    dal    testo    il    significato    di    espressioni    figurate    o    caratterizzate    da    un    particolare    tono    (ironico,    polemico,    ecc.)    o    che    appartengono    a    un    linguaggio    tecnicospecialistico.       Ricostruisce    il    significato    dell’intero    testo    o    di    sue    parti,    anche    molto    ricche    di    informazioni.    Coglie    il    modo    in    cui    il    testo    è    organizzato    e    strutturato.    Riconosce    il    significato    o    la    funzione    di    alcune    scelte    stilistiche    dell’autore.    Coglie    il    senso    di    un    testo    al    di    là    del    suo    significato    letterale.    Svolge    compiti    grammaticali    che    richiedono    il    ricorso    alla    conoscenza    spontanea    della    lingua    e    alla    pratica    dei    testi    unite    a    una    sicura    conoscenza    di    forme    e    strutture    grammaticali    fondamentali.


  Livello    4.    L’allievo/a    risponde    a    domande    su    testi    anche    dal    contenuto    astratto,    caratterizzati    da    una    struttura    non    lineare,    da    una    costruzione    complessa    delle    frasi    e    da    un    lessico    non    abituale.    Individua    informazioni    relative    a    criteri    presentati,    in    modi    e    codici    diversi,    nell’intero    testo.    Riconosce    il    significato    di    parole    e    di    espressioni    poco    note    anche    ricorrendo    all’insieme    delle    proprie    conoscenze.    Ricostruisce    informazioni    implicite    ma    centrali    nel    testo,    mettendo    in    relazione    informazioni    lontane    tra    loro.    Coglie    il    senso    del    testo    collegando    definizioni,    esempi    concreti    e    concetti.    Riconosce    le    relazioni    tra    le    parti    che    costituiscono    il    testo:    titolo,    capoversi,    paragrafi.    Comprende    gli    effetti    comunicativi    delle    scelte    stilistiche    dell’autore.    Riconosce    gli    elementi    del    discorso    argomentativo,    anche    attraverso    il    confronto    di    testi,    e    identifica    le    fondamentali    strategie    dell’argomentazione.        Svolge    compiti    su    fenomeni    grammaticali    relativamente    complessi,    che    richiedono    una    buona    capacità    di    analisi    e    una    sicura    conoscenza    delle    forme    e    delle    strutture    della    lingua    con    relativa    terminologia.    


    Livello    5.    L’allievo/a    risponde    a    domande    su    testi    anche    di    contenuto    astratto    o    lontano    dalla    sua    esperienza,    caratterizzati    da    una    struttura    non    lineare,    da    una    costruzione    complessa    delle    frasi    e    da    una    varietà    di    linguaggi.    Individua    in    maniera    autonoma    informazioni    secondarie,    anche    espresse    in    riformulazioni    che    sono    distanti    dalla    forma    in    cui    sono    rese    nel    testo.    Coglie    il    senso    complessivo    di    un    testo    anche    attraverso    la    ricostruzione    di    significati    non    espressi    in    maniera    esplicita.    Ricostruisce    l’ordine    di    argomenti    ed    eventi    che    nel    testo    non    seguono    l’ordine    logico    o    cronologico.    Distingue    in    un    testo    argomenti    a    favore    o    contro    una    tesi    data.    Riconosce    le    caratteristiche    stilistiche    di    vari    tipi    di    testo,    in    prosa    e    in    poesia,    e    i    diversi    registri    linguistici    (dal    colloquiale    al    formale),    anche    quando    si    alternano    all’interno    dello    stesso    testo.        Svolge    compiti    su    fenomeni    grammaticali    complessi,    anche    in    passaggi    testuali


MATEMATICA:

Descrizione    del    livello        Matematica    –    Ultimo    anno    del    secondo    ciclo    di    istruzione    


L’esito    conseguito    dall’allievo/ a    nella    prova    non    consente    l’attestazione    del    raggiungimento    del    livello    1. 


 Livello    1.    L’allievo/a    utilizza    conoscenze    elementari    e    procedure    di    base,    prevalentemente    acquisite    nella    scuola    secondaria    di    primo    grado    e,    in    parte,    alla    fine    del    primo    biennio    della    scuola    secondaria    di    secondo    grado.    Risponde    a    domande    formulate    in    maniera    semplice    usando    informazioni    direttamente    individuabili.    Risolve    problemi    che    coinvolgono    contesti    abituali    e    che    richiedono    procedimenti    semplici.  



    Livello    2.    L’allievo/a    conosce    le    principali    nozioni    previste    dalle    Linee    guida    e    dalle    Indicazioni    nazionali    di    matematica    per    il    primo    biennio    della    scuola    secondaria    di    secondo    grado.    Risponde    a    domande    che    richiedono    semplici    elaborazioni    sui    dati    disponibili    (es.    confrontare    grafici    di    vario    tipo).    Risolve    problemi    in    cui    occorre    scegliere    opportunamente    i    dati    dal    testo    e    utilizzare    conoscenze    matematiche    possedute    fin    dai    gradi    scolari    precedenti.


   
    Livello    3.    L’allievo/a    usaabilità    di    base    acquisite    nel    corso    dellascuola    secondaria    di    secondo    grado    e    collega    tra    loro    conoscenze    fondamentali.    Riconosce    le    proprietà    dei    principali    oggetti    matematici    (es.    figure    geometriche,    grafici    e    funzioni)    e    risolve    problemi    anche    utilizzando    equazioni    e    disequazioni    elementari    o    semplici    trasformazioni    di    formule.    Riconosce,    anche    sotto    forme    diverse,    modelli    matematici    semplici    che    rappresentano    fenomeni    o    situazioni    proposte    (es.    un    modello    di    crescita    lineare).  


 
    Livello    4.    L’allievo/a    conosce    e    utilizza    con    efficacia    i    principali    oggetti    matematici    (es.    funzioni    ed    equazioni)    presenti    nelle    Linee    guida    e    nelle    Indicazioni    nazionali    di    matematica    della    scuola    secondaria    di    secondo    grado.    Risolve    problemi,    anche    in    contesti    non    abituali,    riconoscendo    diverse    rappresentazioni    dei    modelli    matematici    (es.    modelli    di    crescita    esponenziale)    e    collega    proprietà    e    informazioni    attraverso    l’interpretazione    di    grafici,    formule    e    tabelle.    Riconosce,    tra    diverse    argomentazioni,    quella    che    sostiene    adeguatamente    un’affermazione    data    e    completa    dimostrazioni    in    ambito    numerico.    



    Livello    5.    L’allievo/a    conosce    in    modo    approfondito    aspetti    concettuali    e    procedurali    relativi    a    contenuti    previsti    dalle    Linee    guida    e    dalle    Indicazioni    nazionali    di    matematica    della    scuola    secondaria    di    secondo    grado.    Usa    con    padronanza    gli    strumenti    del    calcolo    algebrico    per    ricavare    informazioni    e    proprietà    degli    oggetti    matematici    (es.    figure    geometriche    o    funzioni).    Risolve    problemi    e    interpreta    situazioni    in    contesti    complessi    usando    con    sicurezza    modelli    matematici.    Produce    argomentazioni    e    dimostrazioni    utilizzando    anche    il    linguaggio    algebrico.    
    
  INGLESE:

  Descrizione    del    livello Inglese    –    ascolto    (listening)*    Ultimo    anno    del    secondo    ciclo    di    istruzione  


 
L’esito    conseguito    dall’allievo/ a    nella prova    non    consente    l’attestazione    del    raggiungimento    del    livello    B1.      

 Livello    QCER:    B1.    È    in    grado    di    comprendere    i    punti    salienti    di    un    discorso    chiaro    in    lingua    standard    che    tratti    argomenti    familiari    affrontati    abitualmente    sul    lavoro,    a    scuola,    nel    tempo    libero    ecc.,    compresi    dei    brevi    racconti.    
    CEFR    Level:    B1.    Can    understand    the    main    points    of    clear    standard    speech    on    familiar    matters    regularly    encountered    in    work,    school,    leisure    etc.,    including    short    narratives.    Livello    QCER:    B2.    È    in    grado    di    comprendere    i    concetti    fondamentali    di    discorsi    formulati    in    lingua    standard    su    argomenti    concreti    e    astratti,    anche    quando    si    tratta    di    discorsi    concettualmente    e    linguisticamente    complessi;    di    comprendere    inoltre    le    discussioni    tecniche    del    suo    settore    di    specializzazione.    È    in    grado    di    seguire    un    discorso    lungo    e    argomentazioni    complesse    purché    l’argomento    gli    sia    relativamente    familiare    e    la    struttura    del    discorso    sia    indicata    con    segnali    espliciti.    



    CEFR    Level:    B2.    Can    understand    the    main    ideas    of    propositionally    and    linguistically    complex    speech    on    both    concrete    and    abstract    topics    delivered    in    standard    speech,    including    technical    discussions    in    his/her    field    of    specialisation.    Can    follow    extended    speech    and    complex    lines    of    argument    provided    the    topic    is    reasonably    familiar,    and    the    direction    of    the    talk    is    sign?posted    by    explicit    markers.  

 *Le    abilità    attese    per    la    lingua    inglese    al    termine    del    secondo    ciclo    di    istruzione    sono    riconducibili    al    livello    B2    del    Quadro    Comune    Europeo    di    Riferimento    (QCER)    per    le    lingue    del    Consiglio    d’Europa,    come    indicato    dai    traguardi    di    sviluppo    delle    competenze    delle    Indicazioni    nazionali    riguardanti    gli    obiettivi    specifici    di    apprendimento    concernenti    le    attività    e    gli    insegnamenti    compresi    nei    piani    degli    studi    previsti    per    i    percorsi    liceali,    delle    Linee    Guida    per    il    passaggio    al    nuovo    ordinamento    Istituti    Tecnici    e    delle        Linee    Guida    per    il    passaggio    al nuovo ordinamento itituti professionali.


    Descrizione    del    livello    Inglese    –    lettura    (reading)*    Ultimo    anno    del    secondo    ciclo    di    istruzione 

L’esito    conseguito    dall’alliev o/a    nellaprova    non    consente    l’attestazione    del    raggi ungimento    del    livello    B1.

    Livello    QCER:    B1.    È    in    grado    di    leggere    testi    fattuali    semplici    e    lineari    su    argomenti    che    si    riferiscono    al    suo    campo    d’interesse    raggiungendo    un    sufficiente    livello    di    comprensione.        CEFR    Level:    B1.    Can    read    straightforward    factual    texts    on    subjects    related    to    his/her    field    and    interests    with    a    satisfactory    level    of    comprehension.    Livello    QCER:    B2.    È    in    grado    di    leggere    in    modo    ampiamente    autonomo,    adattando    stile    e    velocità    di    lettura    ai    differenti    testi    e    scopi    e    usando    in    modo    selettivo    le    opportune    fonti    per    riferimento    e    consultazione.    Ha    un    patrimonio    lessicale    ampio    che    attiva    nella    lettura,    ma    può    incontrare    difficoltà    con    espressioni    idiomatiche    poco    frequenti.    
    CEFR    Level:    B2.    Can    read    with    a    large    degree    of    independence,    adapting    style    and    speed    of    reading    to    different    texts    and    purposes,    and    using    appropriate    reference    sources    selectively.    Has    a    broad    active    reading    vocabulary,    but    may    experience    some    difficulty    with    low?frequency    idioms.  

 *Le    abilità    attese    per    la    lingua    inglese    al    termine    del    secondo    ciclo    di    istruzione    sono    riconducibili    al    livello    B2    del    Quadro    Comune    Europeo    di    Riferimento    (QCER)    per    le    lingue    del    Consiglio    d’Europa,    come    indicato    dai    traguardi    di    sviluppo    delle    competenze    delle    Indicazioni    nazionali    riguardanti    gli    obiettivi    specifici    di    apprendimento    concernenti    le    attività    e    gli    insegnamenti    compresi    nei    piani    degli    studi    previsti    per    i    percorsi    liceali,    delle    Linee    Guida    per    il    passaggio    al    nuovo    ordinamento    Istituti    Tecnici    e    delle        Linee    Guida    per    il    passaggio    al    nuovo    ordin
                                                          

Quadro di riferimento delle prove Invalsi di Matematica

Quadro di riferimento delle prove Invalsi di Italiano


  • II primaria (prova  cartacea ):
    • Italiano:  6 maggio 2019
    • Prova di lettura  solo per le classi campione :  6 maggio 2019
    • Matematica:  7 maggio 2019
  • V primaria (prova  cartacea ):
    • Inglese:  3 maggio 2019
    • Italiano:  6 maggio 2019
    • Matematica:  7 maggio 2019
  • III secondaria di primo grado (prova al  computer – CBT ): Italiano, Matematica e Inglese:
    • classi  NON campione :  dall’1 aprile 2019 al 18 aprile 2019
    • classi  campione :  dal 9 aprile 2019 al 12 aprile 2019
  • II secondaria di secondo grado (prova al  computer – CBT ): Italiano, Matematica
    • classi  NON campione :  dal 6 maggio 2019 al 18 maggio 2019
    • classi  campione :  dal 7 maggio 2019 al 10 maggio 2019
  • V secondaria di secondo grado (prova al  computer – CBT ): Italiano, Matematica e Inglese
    • classi  NON campione :  dal 18 marzo 2019 al 20 marzo 2019
    • classi  campione :  dal 12 marzo 2019 al 14 marzo 2019
  • CLASSI CAMPIONE:

Comunicazione classi campione a.s. 2018-2019 – ISIS016004

Scuola secondaria di secondo gradoPlessoIndirizzoSezioneData prove
Classi IIISPS01601ESCIENTIFICOAdal 7/05/2019al 10/05/2019ITA,MAT
Classi IIISRH016018SERVIZI PER L’ENOGASTRONOMIA E L’OSPITALITÀ ALBERGHIERA (BIENNIO)Adal 7/05/2019al 10/05/2019ITA,MAT
Scuola secondaria di secondo gradoPlessoIndirizzoSezioneData prove
Classi VISRH016018ENOGASTRONOMIA (TRIENNIO)Adal 12/03/2019al 15/03/ 2019ITA,MAT, ING
Classi VISRH016018SERVIZI DI SALA E DI VENDITA (TRIENNIO)Bdal 12/03/2019al 15/03/ 2019ITA,MAT, ING

Organizzazione delle prove classi V scuola secondaria

Durata delle prove:

120 minuti prova di italiano

120 minuti prova di matematica

90 minuti inglese reading

60 minuti listeningComunicazione classi campione a.s. 2018-2019 – ISIC829002 

Italiano: 6 maggio 2019

Matematica: 7 maggio 2019

  • Inglese: 3 maggio 2019
  • Italiano: 6 maggio 2019
  • Matematica: 7 maggio 2019
Scuola primariaPlessoIndirizzoSezioneData Prove
Classi IIISEE829014SCUOLA PRIMARIAUNItaliano: 6 maggio 2019Prova di lettura 6 maggio 2019Matematica: 7 maggio 2019
Classi IIISEE829025SCUOLA PRIMARIAAItaliano: 6 maggio 2019Prova di lettura 6 maggio 2019Matematica: 7 maggio 2019 
GradoPlessoIndirizzoSezioneData Prove
Classi VISEE829014SCUOLA PRIMARIAUN
Classi VISEE829025SCUOLA PRIMARIAAInglese:3 maggio 2019Italiano:6 maggio 2019Matematica: 7 maggio 2019
Scuola secondaria di primo gradoPlessoIndirizzoSezioneData prove
Classi IIIISMM829013SCUOLA SECONDARIA DI I GRADOAdal 09/04/2019al 12/04/2019ITA (durata 90 minuti)MAT (durata 90 minuti)ING (durata 45 minuti reading,  30 minuti listening)
Classi IIIISMM829013SCUOLA SECONDARIA DI I GRADOBdal 09/04/2019al 12/04/2019ITA (durata 90 minuti)MAT (durata 90 minuti)ING (durata 45 minuti reading,  30 minuti listening)

classi non campione scuole superiori:

dal 13 al 18 maggio 2019 classi seconde IT e LICEO

dal 18 al 20 marzo 2019  classi quinte IT e LICEO

Formato CBT

Esempi Italiano

Matematica – Esempi di domande per il Liceo Scientifico (opzione Scienze applicate e Liceo sportivo)

Matematica – Esempi di domande per i Licei non Scientifici e per gli Istituti Professionali

Matematica – Esempi di domande per gli Istituti Tecnici (Economici e Tecnologici)

Esempi Inglese

Ultimo aggiornamento

21 Settembre 2020, 08:39